欢迎进入本站！本篇文章将分享幼儿园学科性，总结了几点有关幼儿园学科教学的解释说明，让我们继续往下看吧！
如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类
按幼儿学习的领域性质，可以将幼儿园教育活动相对分为健康教育活动（包括身心保健和身体锻炼）、语言教育活动、社会教育活动、科学教育活动、数学教育活动、艺术教育活动（包括音乐和美术）。
◆注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。◆注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
按幼儿园教育活动的内容领域分类：根据幼儿园教育活动的不同内容，可以将其分为语言领域教育活动、健康领域教育活动、科学领域教育活动、社会领域教育活动和艺术领域教育活动五类。
语言、科学、社会、艺术；从幼儿园教育活动的性质出发分为儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动；从幼儿园教育活动的组织形式出发分为集体活动、区角活动、个别活动。
简述幼儿园学科活动的特点
1、幼儿园教学活动的特点是广泛性、整合性、启蒙性、趣味性。广泛性 不同于其他各级各类学校的学科教学，幼儿园教育活动涉及幼儿的一日活动，包括教学活动、生活活动、体育活动、游戏活动和其他常规性活动。
2、主体性 主体性是学前儿童教学活动的显著特点。主体性即是教学活动中应贯彻“以儿童为本”的原则，充分体现儿童是活动中的主人地位，教师不能喧宾夺主。
3、幼儿园教学活动的特点有整合性、生活性、趣味性。整合性 幼儿园教育活动主要包括健康、语言、社会、科学和艺术这五大领域，而且每个领域之间是有联系的，比如说将故事中的场景画下来，体现的就是整合性的特点。
4、幼儿园教学活动的特点：幼儿园教学的性质属于自发——反应型教学；幼儿园教学具有浅显性；幼儿园教学具有游戏性；幼儿园教学具有活动性；幼儿园教学具有综合性；幼儿园教学具有生活化的特点。
5、幼儿园的学科活动基本是一种”前学科”课程。幼儿园的学科活动仍强调与生活的联系，强调直接经验。幼儿园的学科活动仍是服务于幼儿的“一般”发展，即基本素质的提高，而不宜以掌握学科知识和专门的技能为主要目的。
6、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。在进行数学教学活动之前，教师首先需要依据教育目标，幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要，制定本次教学活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。
幼儿园是否属于学科类教育?
1、学前教育属于教育科学类。学前教育专业属于教育科学，属于学前教育的重要内容之一，作为学前教育科学体系的一部分，由家长和幼儿园教师使用各种方法或物理，系统、计划、科学地刺激儿童大脑，可使大脑各部位的功能逐渐改善和教育。
2、学前教育属于教育学类吗：不，学前教育是师范类专业。学前教育属于教育学学科，通常只有师范类院校才会开设教育学方向。
3、C教育学类包括学前教育。是一门研究教育理论、教育方法和教育实践的学科，旨在培养教育工作者和研究人员。以下是学前教育的内容：课程设置：了解学前教育专业的课程设置。
幼儿园社会教育课程应具备哪些基本性质?
1、幼儿园课程具有以下基本属性：（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
2、幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
3、简述幼儿园课程的性质为：基础性与启蒙性、全面性与生活性、活动性与直接经验性、整合性、潜在性。从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。
4、②非义务性。幼儿园课程虽然是基础性课程，但是并非所有的适龄儿童都得学习和完成，故不具有强制性和普遍性。③启蒙性。幼儿园课程担负着开启幼儿智慧和心灵的启蒙任务。
5、幼儿园课程的性质 (一)基础性 教师可以从两个角度看待幼儿园课程的基础性这个问题。方面，从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节，其后是小学教育。
6、启蒙性：3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者的引导。幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因此，幼儿园课程自然也就担负着启蒙的基本任务。
幼儿教育心理学的学科性质是
幼儿教育心理学：幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。观察学习：班杜拉认为观察是学习的一个主要来源。
从学科性质看，教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学，以社会科学为主。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。
就学科性质而言，教育心理学是一门交叉学科。这体现在以下两方面：（一）教育心理学是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。一般来说，我们把众多的学科分为自然科学和社会科学两大类。教育学和教育心理学的对象迥然不同。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
学科性质：教育心理学是一门交叉性特点鲜明的学科，其交叉性的特点主要表现在心理科学与教育科学的交叉、基础科学与应用科学的交叉、自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
教育与心理结合学前教育心理学是以教育与心理结合而产生的交叉学科。研究对象密不可分任何一门学科的性质都是与其研究对象密不可分的。
幼儿社会教育的学科性质是什么?
长远性：社会教育课程应该以长期目标为导向，有计划地积累幼儿的社交经验和道德品质，促进幼儿的全面发展。
（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
幼儿园教育的性质：具有社会性：幼儿园是社会教育机构之一，其存在是为社会服务的，而教育的目标、教育内容和方式也反映着社会的需要和态度。
教育社会学的学科性质有三方面：教育社会学是教育学的基础学科；教育学是社会学的特殊理论学科；教育社会学是教育学与社会学的中介学科。内容 主要有：①教育与社会结构的关系。
各位小伙伴们，我刚刚为大家分享了有关幼儿园学科性的知识，希望对你们有所帮助。如果您还有其他相关问题需要解决，欢迎随时提出哦！
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