小学科学溶解实验说课-小学科学溶解的模拟授课-知识写作网

好久不见，今天给各位带来的是小学科学溶解的模拟授课，文章中也会对小学科学溶解实验说课进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

小学科学《怎样加快溶解》教学视频

1、（1）小组讨论：怎样使冰糖加快溶解呢？（2）猜想假设：搅拌、加热、把冰糖弄碎，可能会加快冰糖溶解。（3）谈话：同学们的猜想是否正确，我们还要设计实验来证明。（教学设想：充分利用学生已有的生活经验，在小组讨论中猜想出加快溶解的方法，并启发学生设计实验证明猜想是否正确。

2、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3、导入新课师：首先我来给同学们做一个小实验，请大家认真观察。（演示实验）取两个大小相同的空烧杯，里面装有同样多的水，同时分别投入两粒大小相同的高锰酸钾。

小学四年级科学溶解说课稿范文一：水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

在本节课的学习中，我觉得比较不足的是学生在描述高锰酸钾溶解过程时，描述得不太清楚，有的学生在实验时，把一大勺高锰酸钾一下子就倒进水里，整杯水一下子就变紫了，导致这个过程观察不清楚。还有的学生没等看高锰酸钾进入水中的状态，就急于搅拌，在描述看到的现象时也不够准确。

为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

知道水的形态，通过变魔术的游戏培养幼儿对科学活动兴趣复习并巩固红，黄，蓝色，根据色彩标记匹配相应的瓶子。感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。活动准备：装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

通过有趣的科学操作活动，丰富幼儿的生活经验，使幼儿对科学探索活动产生兴趣。培养幼儿的动手操作能力。活动准备：冰、电吹风、毛衣、热水、冷水、风扇、活动过程：引入：怎样使冰块以最快的速度溶化？猜想：幼儿集体猜想，讨论用什么方法可使冰块最快溶化，并做集体记录。

观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现；对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。活动准备每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。

幼儿园小班科学活动教案篇1 活动目标：能观察物体在水中的溶解变化。能分辨哪些东西能在水中溶解，哪些东西不能在水中溶解。活动准备：勺子、糖、盐若干。活动过程： (一)品尝糖水，引起幼儿兴趣。出示一杯白开水和一杯糖水，请幼儿观察。

实验：蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。

（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。（2）能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这样的现象叫溶解。（3）激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。

小伙伴们，上文介绍小学科学溶解的模拟授课的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。