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小学音乐教学中创造教学策略
实现音乐创造教学的策略 老师要转变教学观念，统一教学模式 想要对学生们实现创造教学，老师首先应该先让自己的教学模式与教学方法得到改变。在小学音乐中老师应该多学习一些音乐知识，关注一些音乐动态，在教学中不断的思考并且在教学中根据学生的情况总结教学经验，改变教学模式。
在求异中培养创造性思维的变通度。在音乐教学中可以用同一节奏或同一歌词创编不同的曲调，让学生在求异中提高创造性思维能力。在游戏中培养创造性思维的多层次度。
小学音乐教师要转变教育教学模式，为培养学生的创新能力提供良好的环境 要想在小学音乐教学过程中培养学生的创新能力，小学音乐教师就应当想方设法发挥学生的主观能动性，发挥学生在音乐学习中的主导作用，使学生带着好奇心学习音乐知识。
培养概括、组织信息的能力 21世纪是信息迅猛发展的时代，所以，不仅要会搜集切实可用的信息，还要根据自身的需要组织信息。比如我们创设情境教学，需要较多的影像和图片，这就需要提取关键信息，要使学生更容易进入情境中去。创造性教学替代灌输式教学 创造性教学是培养学生探索音乐的能力。
在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。
在音乐教学中培养学生实践能力的教学方法 （一）创建新型的音乐课教学模式 教学模式指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序。传统的教学模式以“灌输式”教学方法为主要特征，严重扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展。
谈谈小学音乐教学如何激发创新思维
巧用多媒体技术，激发学生创造性思维的形成 随着教学手段的不断完善，多媒体手段被广泛应用于各个学科的教学过程中。要想在小学音乐教学中对小学生实施创新教育，不能仅仅采用音乐书本教材、录音机、电子琴等教学设备完成各种音乐教学活动，而是应对教学手段加以创新。
教学方法创新：采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。教学内容创新：根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合他们的歌曲和乐曲，或者将现代音乐元素融入传统音乐教学中，激发学生的兴趣。
”在音乐教学中，我们还应不时鼓励学生，多表扬学生，充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。适时的激励，能使学生的创造性思维得以激发。2 丰富教学手段， 激发小学生的创造性 小学阶段主要通过游戏的形式，学生在生动有趣的游戏中学习，兴趣在欢乐中高涨，知识在欢乐中产生。
创新性：小学音乐教学注重培养学生的创新思维和实践能力，通过音乐创作、即兴演奏、音乐编曲等教学方式，激发学生的创造力和想象力。例如，可以教授学生简单的音乐编曲方法，让他们尝试自己创作音乐作品，或者引导学生使用乐器或声音进行即兴演奏。
因此在课堂中，要营造愉快和谐的教学气氛来培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。
作为小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，依此发掘学生的潜能。创新灵活多变的教学方法学生的音乐基础是参差随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。
小学音乐活动方案小学活动集锦
1、小学音乐活动教案方案1 教学目标 能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程 情境定向 动一动 随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。
2、小学音乐活动教案方案1 【教材分析】 歌曲《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。歌曲的第第二句采用了旋律的变化重复，乐曲中多次八分休止符的运用形象地描绘了萤火虫晶莹可爱的形象。其中第二乐句做了下移五度的变化，更加把萤火虫轻盈飞舞的形象刻画的栩栩如生。
3、小学音乐活动方案1 学习目标： 初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
主题:如何在小学音乐课中开展有效创编活动
①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。 教学内容 歌表演《洗手绢》 聆听《劳动最光荣》 学 唱歌 曲《大家来劳动》 教材分析 歌曲《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次全国少年 儿童 文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。
创新灵活多变的教学方法学生的音乐基础是参差随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。1．先形象、后概念众所周知，传统的教学方法是：“先概念、后举例、再练习”。
创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，是时下流行于音乐课堂中的一种“时尚”的教学活动，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一个全新的教学氛围。但是，透过其时尚的现象，我们应该看到一个更为灵性的本质。
现代信息技术，精彩呈现音乐知识 小学生认识的基本规律是：从感知形象——形成表象——逐步抽象的过程发展的。利用现代教育技术加强直观教学，正是促进学生加深对事物的感性认识，使他们从形象思维逐步向抽象思维过渡的主要途径。
(1)培养学生的创造兴趣 兴趣不是凭空产生的，这就需要我们为学生提供创造性的内容，创设一个有利于培养创造性的环境，通过创造性的活动引起学生的兴趣。音乐课程标准把创造作为重要的内容标准之一，要求在教材中设计大量的创造性音乐活动，从活动中激发学生的兴趣，在探索音乐的过程中获得成功的喜悦。
小学音乐学科的创新举措有哪些
1、其次，把爱护、尊重学生与严格要求学生统一起来。在音乐教学中教师对学生不仅要做到爱的得体，也要做到严而有理，严而有方。没有尊重关爱学生的严格要求，容易使学生产生情感障碍，而缺乏严格要求的尊重关爱，也容易造成学生行为上的放任。同学之间和师生之间都要容纳不同的意见，允许学生发生错误和改正错误。
2、创新性：小学音乐教学注重培养学生的创新思维和实践能力，通过音乐创作、即兴演奏、音乐编曲等教学方式，激发学生的创造力和想象力。例如，可以教授学生简单的音乐编曲方法，让他们尝试自己创作音乐作品，或者引导学生使用乐器或声音进行即兴演奏。
3、主体参与，激励创新现代课堂教学认为，在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真谛所在，在音乐课堂教学中，教师必须以学生为主体，让他们大胆地去尝试新知识、新问题，激励学生主动积极参与到学习之中，从而极大的培养了学生的创新能力。
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