好久不见，今天给各位带来的是古诗融入学科教学课题，文章中也会对古诗词整合教学的策略进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

初中古诗词课题开题报告

1、九年级语文古诗鉴赏教案1 学情分析 古诗词教学一直是阅读教学的难点。

2、积累优美的诗句，激发学生诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 有感情地诵读《庭中有奇树》和《龟虽寿》。 结合相关背景，感知诗歌内容，理解诗人的情怀。

3、课题提出的背景 当下初级中学的学生学习基础较为薄弱，绝大部分同学对古诗文的学习有抵触情绪。加之，自我工作以来一直担任初中语文的教学工作，并连续两年代初三，深知经典诗文默写在中考中的重要地位。

古诗词美的研究选题背景及研究过程

1、研究方法、步骤及过程：结合教学实际，课题成员进行了明确的分工。 各个年级身体力行，进行课题的实验与研究。

2、发动组织课题研究小组的教师们行动起来，引领学生背诵古诗、爱上古诗，为达成课题研究目标而努力。

3、独立选题或成立四人以下合作组；从中国古典诗歌中自由选择任一意象，每一个意象至少要用5首诗歌进行阐述。 学生去查阅资料，设计方案，提出对策，形成课题，写成小论文。小论文以原稿纸或word文档为载体。

4、古代经典诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族几千年来引以为傲的文化，更是中国人心中与人会友的桥梁。古诗词之于历史、文学、教育等的意义不言而喻，关于古诗词的研究更是不胜枚举。

5、学写调查报告 题目：关于古诗词中带有花鸟名句的调查报告 问题的提出 古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，课本上出现的只是一小部分。

《初中语文经典诗文有效教学研究》结题报告

结题报告课题背景及界定(在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？)中国是一个诗的国度，中国古典诗词集意境美、情感美、语言美，韵律美于一体，值得我们每一个人用心去诵读、去体会。

初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》20xx年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。

篇一：中学语文课题研究开题报告范文 课题名称： 中学语文作业设计的研究 课题提出的背景 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

课题研究工作总结报告 研究工作情况分析： 本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》，在研究方面，我们加强了课题研究的实施过程，使课程能有效的开展。

古诗词在地理教学中的运用

1、“人间四月菲芳尽，山寺桃花如盛开。”(白居易《大林寺桃花》)——说明了地势越高气温越低这一气温分布的规律。“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

2、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”可以理解为对流水侵蚀地貌的描绘。“蜀道难，难于上青天”，“尔来四万八千岁，不于秦塞通人烟”说明蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌。

3、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。-王之涣《登鹳雀楼》大漠孤烟直，长河落日圆。

4、诗词中的地理包括：地理环境的描绘、地理现象的解读、气候知识、地形知识。地理环境的描绘：在诗词中，诗人经常描绘地理环境来表达自己的情感或思想。

5、(四)古诗词中的地理分布 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙——宋·赵师秀《有约》 此诗出自七年级下册“课外古诗词背诵”，它描写了我国江淮地区的梅雨天气。其降雨类型属于：锋面雨，由准静止锋形成。

6、关于地理古诗词 2，奔流到海不复回——唐？李白《峨眉山月歌》 诗中“平羌”即青农江，在峨眉山附近。

应用统整教学策略,开展古诗词教学的方法和路径有哪些?

1、古诗词教学简单的来说，就是：口中有声、目中有象、心中有情、胸中有人。 古诗词教学策略简单的说，就是：语言、审美、文化、传承。

2、让学生整体感受、读懂读通，然后通过阅读提示、习题安排和任务开展等，让学生得到思想、情感和价值观的熏陶，随着年级升高，逐步学会鉴赏与分析。

3、掌握科学的教学方法 在教学活动开展的过程中，有效的教学方法是提高教学效果的关键途径之一。因此，对于小学语文教师而言，掌握多元化的教学手段对提高古诗的教学效果有着积极的帮助。

4、如何引导吟诵，可以采用以下几种方法：a、熟读成诵法，即让学生多读。诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。

5、古诗词的教学方法有5种，分别是以写促悟，以评促升华，以找促思，以演入境，以读促悟，以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。

6、重视诵读 在初中古诗词教学中，教师要善于运用诵读的方法，让学生掌握诵读的技巧和策略。

经典古诗词吟唱的课题

1、师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。 师：这个词是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。 师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。 全班齐背《梅花》。

2、媒体出示古诗《春晓》。(点名有感情的朗诵诗歌) 师引导学生有节奏的朗诵诗歌。(媒体出示) 设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

3、背诵这首词。 把这首词改编成一篇优美的短文。 改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐？村居》。 收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。 练习设计： 用自己的话说说下面句子的意思。

4、课题研究的初步效果 “民族的，才是世界的。”多让孩子们诵读经典古诗文，不求追根寻底的理解，只要有大致的理会，模糊的了解即行，因为这是一个必不可少的沉淀、累积。

小伙伴们，上文介绍古诗融入学科教学课题的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。