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导图224:科学主义教学理论(教学论)
1、摘要：20世纪以来，基于科学主义、人文主义和科学人文主义三种文化思潮，形成了科学主义教育目的观、人文主义教育目的观和科学人文主义教育目的观。它们有各自不同的哲学基础和基本特征，也在不同的历史阶段起了主导作用。
2、教育学，教育学是研究教育现象、本质、规律和方法的学科，它涉及到教育的各个方面，包括教育目的、教育制度、教育方法等。教育学的理论对教学理论有着重要的影响，它提供了教学的思想和方法，指导着教学实践。
3、(6)马克思主义的唯物辨证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，即要看到教育现象的复。
教学论是一门什么样的学问?
1、教学技术的学问，是应用科学，而苏联学者一般认为教学论是理论科学，还有学者认为是边缘科学，并以它的对象——教学既是一门科学又是一门艺术为依据，认定“教学论兼有理论性和应用性这两个特点”。
2、数学教学论是一门综合性很强的独立学科；数学教学论是一门实践性很强的理论学科；数学教学论是一门正在完善的学科。《数学教学论》由作者自编使用多年的教学讲义改编而成，具有独特的构思，形成了比较完整的理论体系。
3、教学论是教育学的一个重要分支。它包括教学在整个教育活动中的地位和作用、教学目的、教学任务、教学过程的本质和规律、教学原则、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学评价等。
4、课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究各级学校课程、教学的理论和实践问题，包括信息化时代下的课程与教学理念和方法问题、课程改革的理论与实践问题，国际课程教学理论及流派的系统梳理和介绍等内容的研究。
5、一 学科教学论学科性质的考察？有人认为，学科教学论既然称为“论”，当然是一门理论性的学科，它属于“教学论”的一部分。
6、教学论是教育学的分支学科，在教育学中占据着举足轻重的位置。发展教学论的学科建设首先需要梳理清楚教学论的学科性质问题，这属于教学的本体论范畴，即教学论是怎样一门学问。
科学教学论
1、科学教学论认为，教学活动需要遵循一定的规律和方法，但同时也要根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等具体情况进行差异化的处理，说教学有法教无定法是对的。
2、对。教学有法是指教学活动有一定的规律可循，有一定基本方法，而教无定法是指教学模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的，所以科学教学论认为教学有法教无定法是对的。
3、特征是启发式教学，体现在实验教学，图片教学，提问教学等几个方面。2主导性原则自主性原则差异性原则多元性原则艺术性原则 1STS课程主要通过以下三种方式实现科学、技术与社会之间的联系。
4、对小学课程与教学论的看法如下：“小学科学课程与教学论”的课程建设是当前高师小学科学教育人才培养的一项十分重要的任务。
5、在低年段科学教学中，大致可分为两种观察方法：一是从整体到部分的有序观察；二是用比较的方法进行观察。如《金鱼》一课中，培养学生“把整体分成部分按顺序地观察”的方法。
科学教学论认为教学有法教无定法对吗
对。科学教学论认为，教学活动需要遵循一定的规律和方法，但同时也要根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等具体情况进行差异化的处理，说教学有法教无定法是对的。
【答案】：√ “教学有法，教无定法”是指在教学方法的使用上应做到原则性与灵活性相结合。
【正确】所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，教学的艺术性也正体现在这里。
【正确】教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。没有固定的某种万能的教学方法。
【正确】【解析】教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。
到此，以上就是小编对于中学科学教学论文1的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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