各位朋友，大家好！小编整理了有关对课程即教学科目的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！
幼儿园课程有哪四种代表性的定义
课程即计划。课程计划分为实际课程与虚拟课程，所谓实际课程就是实际操作的计划安排，虚拟课程就是把将要做的任务安排记在头脑里，不一定要立即实行。
（2）课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。（3）课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。(4) 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。
②幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的活动”。
幼儿园的课程具有：生活化、启蒙性、活动性和直接经验性、潜在性、游戏性的特点。幼儿园（英文/德文：kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。
这一定义既反映了一般课程的基本特征，如目的性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。
课程概念的理解
所以课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
课程的含义：广义课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排狭义课程指学校开展的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。
关于课程的概念的几种观点如下：课程即教学科目。该观点认为，课程本质上是教学科目或者教学科目的总和。
课程是一个发展的概念，它受到不同的教育主张、哲学观点、社会文化等因素的影响，因而有不同的定义和理解。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
教育学里,课程即教学科目、课程即学习经验、课程即文化再生产、课程即...
课程即把一些东西教给一些人（学生）。应该是一个文化再生产的过程。
课程即教学科目。课程即有计划的教学活动。课程即预期的学习结果。课程即学习经验。课程即社会文化的再生产。课程即社会改造的过程。
关于课程的定义主要有以下几种：①课程即学科(教学科目)；②课程即预期学习效果(学习结果／目标)；③课程即学习经验(经验获得)；④课程即有计划的教学活动；⑤课程即文化再生产。
课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这一观点意味着课程即( )。
强调经验。课程即教学科目：包括广义的课程和狭义的课程。课程即知识：从相应学科中精心选择的内容。课程即学习经验：学生对教学内容意义的主观体验。课程即社会文化的再生产：是从某种社会文化里选择出来的材料。
课程是一个教育学的概念，它指的是学校为实现教育目标而安排的学习内容和进程的总和。
课程的概念有哪些观点
1、课程定义的三种主要观点包括：以目标和学习成果为导向的定义、以过程和教学方法为导向的定义、以社会和文化背景为导向的定义。拓展：课程的概念名词解释如下：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其安排和进程。
2、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
3、从学科内容角度定义：课程是学科中所包含的基本事实、基本概念、基本原理和基本技能等内容。这种定义把课程看作是学科内容的载体，强调了课程内容的基础性和范围。
4、课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
5、关于课程的概念，有很多有以下几种说法，课程是经验，课程是学科，课程是文化再生产。古德莱德，将课程分为理想的课程，经验的课程，领会的课程。
6、可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。课程与教育的关系：课程是设计图纸，教学是具体施工；课程是一场球赛场的比赛方案，教学是球赛进行的过程；课程是一个乐谱，教学则是作品的演奏。
小伙伴们，上文介绍对课程即教学科目的内容，你了解清楚吗？希望对你有所帮助，任何问题可以给我留言，让我们下期再见吧。
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