小学科学教学的特征-知识写作网

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小学科学教学设计的特征

教学设计具有以下特征：第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

小学高年级科学教育的特征，具体体现在如下：探究性学习：小学高年级的科学教育注重学生的探究和发现，通过实验、观察、讨论等方式来激发学生的兴趣和好奇心，培养学生独立思考和解决问题的能力。

(3)发展性。小、学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难。也不能太容易。

小学科学教学设计的特征：实验。实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学课的显著特点，也是小学生进行科学探究的主要方式。人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

广义的教学设计指的是把设置方案(总体规划及各门详细课程方案)、课堂、媒体教学材料看作教学系统的不同内容层次所举行的；狭义的教学设计就是指某一门课程或某一教学、单课或某一项培训这些较小教学系统的设计。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

具体而言，教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学教学设计过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计的基本特点有：教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计是以系统方法为指导。

1、互动式教学法：通过师生互动、生生互动等方式，让学生在课堂上积极参与，实现教与学的相互促进。这种方法有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时也有利于培养学生的合作精神和沟通能力。

2、探究发现法、实验探索法、小组讨论法、角色扮演法是科学课中常用的探究方法。本文将介绍这些方法的特点和应用，帮助读者更好地了解科学课的探究教学。

3、科学教学模式是指一种有系统、有方法、有规律的教学方式，它能够更好地促进学生的学习和发展。

4、探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的自主性。实践性探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。

5、科学常用教学方法：根据教学方法的含义与课程性质和基本理念，并考虑科学学科的特点，下面来介绍几种常用的教学方法：讲授法：讲授法是教师通过简明，生动的目头语言向学生传授知识，发展学生智力的方法。

6、“探究—研讨”法有以下几个主要特点：一是能充分发挥学生的主动性和创造性。二是教师的主导作用体现在选择恰当的材料和设计有利于学生探究的问题情境中。三是形成一种多向交流的课堂教学气氛。

特征是启发式教学，体现在实验教学，图片教学，提问教学等几个方面。2主导性原则自主性原则差异性原则多元性原则艺术性原则 1STS课程主要通过以下三种方式实现科学、技术与社会之间的联系。

(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。(3)发展性。

小学高年级科学教育课程的特征是内容涵盖范围广，实践性很强。

到此，以上就是小编对于小学科学教学的特征的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。