各位朋友，大家好！小编整理了有关大学科教学理论的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！
《大教学论》每章是怎样的?
1、课程设置：夸美纽斯在《大教学论》中详细地拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定。
2、第一部分(1-5章)，论述人生的目的以及人的可教育性作者以《圣经》的《创世纪》为根据，加上传统的神学目的论，认为人不仅要认识自己，而且还要认识上帝，因为上帝是永生、智慧和幸福的根源，人是上帝的造物、爱物和形象。
3、《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作。
4、教与学的便易性原则 这一章是全书的重点，主要介绍教学的便易性原则。实施此原则的目的在于使教学的方法更加符合学生的心灵，使教学的目标实现的容易且快意。
5、《大教学论》是捷克教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯创作的教育学著作，首次出版于1632年。《大教学论》重点阐述了教学理论问题，书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法。
教育教学基本理论都包括哪些
教育基本理论包括教育的概念、教育与人的发展、教育与社会发展、教盲目的、教育制度。教育的概念 教育的本质；教育的基本要素；教育的历史发展。
教育基本理论指的是教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规。《教育基本理论》是以教育的两大功能为主线．对作者本人积累的教学经验与科研成果进行提炼梳理。
教育学理论主要包括：教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革。
简述主要的课程理论
1、简述主要的课程理论，分析课程内涵的发展趋势如下：第课程作为学科。课程是指所有学科，即教学科目的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。
2、基本概念课程理论是指对教育课程相关方面进行的系统研究和探讨的学科。
3、(1)学科中心课程论。基本观点是：学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基础知识、基本原理、基本技能为目标。学科中心课程论的代表人物是：斯宾塞、赫尔巴特、要素主义者、布鲁纳。
4、(1)结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，其主要观点是：①主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的。②在课程上根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。
教学理论有哪些种类,基本观点是什么
为了实现道德目的，知识就成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理论体系。
(一)内发论 主要观点 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。
行为主义学习理论 行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为。
世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。
斯金纳的基本观点：学习是刺激反应的联结，是反应概率的变化。学习应是小步子，自定步调。积极反应，及时强化，强化是学习成功的关键。
试述教学理论及其主要流派。
1、教学理论的主要流派：哲学取向的教学理论，源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的。
2、当代主要教学理论流派如下：(1)行为主义教学理论。行为主义教学理论把“刺激一反应”作为行为的基本单位，学习即“刺激一反应”之间联结的加强。
3、现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因范例教学、布鲁纳认知心理学。赞可夫“教学与发展”教学理论 赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基最近发展区学说。
各位小伙伴们，我刚刚为大家分享了有关大学科教学理论的知识，希望对你们有所帮助。如果您还有其他相关问题需要解决，欢迎随时提出哦！
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